Kako povećati bebin mozak | HR.DSK-Support.COM
Zdravlje

Kako povećati bebin mozak

Kako povećati bebin mozak

Povećajte bebe mozak

Mnogi novi roditelji misle da djeca trebaju razvijati na svojim vlastitim tempom i ne bi trebao biti izazvan raditi stvari za koje su još uvijek nije spreman za.

Često se misli da djeca trebaju naučiti roll bez „korisne” pospješuje, a oni ne bi trebali podržati njihovu težinu prije nego što mogu stajati ili hodati sami. Oni ne smiju biti beznačajan obučeni prije nego što su spremni za to.

Je li to razmišljanje korisno ili štetno?

Prema neuroznanstvenik Audrey van der Meer, profesor na norveškom Sveučilištu znanosti i tehnologije (NTNU) na ovaj način razmišljanja može se pratiti natrag do ranih 1900-ih, kad stručnjaci su uvjereni da su naši geni određuju tko smo i da razvoj djeteta došlo neovisno o stimulaciji da beba izložena. Oni su vjerovali da je štetan za ubrzati razvoj jer razvoj bi i trebalo dogoditi prirodno.

Stotine djece studirao

Van der Meer koristi napredne EEG tehnologiju za mnogo godina za proučavanje aktivnosti mozga stotina djece.

Ako se ne koristi nove sinapse koje se formiraju u mozgu, oni nestaju kao dijete raste

Rezultati su pokazali da su neuroni u mozgu male djece brzo povećati u oba broja i specijalizacija kao beba uči nove vještine i postaje mobitel. Neuroni u vrlo male djece čine i do tisuću novih veza u sekundi.

Djeca trebaju biti izazvan

Van der Meer Istraživanje također pokazuje da je razvoj našeg mozga, senzornu percepciju i motoričkih vještina dogoditi u sync. Ona vjeruje da čak i najmanji bebe moraju biti izazvan i stimulirani su na razini od rođenja pa nadalje.

Oni moraju angažirati svoje cijelo tijelo i osjetila istražujući njihov svijet i različite materijale, oba unutra i van te u svim vrstama vremenskim uvjetima. Ona ističe da su iskustva moraju biti self-produced; to nije dovoljno za djecu samo da bi se provesti ili guraju u kolicima.

Neiskorišteni sinapse mozga nestane

„Mnogi ljudi vjeruju da djeca do tri godine treba samo cuddles i promjene pelena, ali studije pokazuju da štakori prikupljena u kavezima imaju manje dendritske razgranato u mozgu nego štakora odrasli u okruženju s penjanjem i mjesta za skrivanje i tunelima. Istraživanje također pokazuje da djeca rođena u kulturama gdje je rano stimulacija se smatraju važnima razvijati ranije nego zapadni djeca rade „, kaže van der Meer.

Ona dodaje da je mozak male djece su vrlo kovan, te stoga prilagoditi na ono što se događa oko njih. Ako se ne koristi nove sinapse koje se formiraju u mozgu, oni nestaju kao dijete raste i mozak gubi nešto od svoje plastičnosti.

Gubitak sposobnost razlikovanja između zvukova

Van der Meer spominje činjenicu da su kineski bebe čuti razliku između R i L zvuči kada su četiri mjeseca, ali ne i kada oni dobiti stariji. Budući kineski djeca ne trebaju razlikovati između tih zvukova da uče svoj materinji jezik, mozak sinapse koje nose ovo znanje nestati kada se ne koristi.

Bebe zapravo uspijevaju razlikovati zvukove bilo kojem jeziku na svijetu kada su četiri mjeseca, ali je vrijeme oni su osam mjeseci su izgubili tu sposobnost, prema van der Meer.

Kada djeca uče više jezika

U 1970, vjerovalo se da djeca mogu samo naučiti jedan jezik ispravno. Roditelji su upozoreni da ne govorim svoj materinji jezik za svoju djecu, jer bi to moglo ometati razvoj jezika djeteta. Danas mislimo potpuno drugačije, a tu su i primjeri djece koja govore tri, četiri ili pet jezika tečno, bez patnje jezik zbunjenost ili kašnjenja.

Istraživanja mozga pokazuju da je u tim slučajevima materinji jezik područja u mozgu se aktivira kada djeca govore jezike. Ako proučavamo stranog jezika nakon sedam godina, drugi dijelovi mozga se koristi kada govorimo jezikom, objašnjava Van der Meer.

Ona dodaje da je važno da djeca uče jezik u interakciji sa stvarnim ljudima.

„Istraživanja pokazuju da djeca ne uče jezik gledajući netko govoriti na ekranu, ona mora biti stvarni ljudi koji ih izlažu na jeziku”, kaže van der Meer.

To nije dovoljno za djecu samo da bi se provesti ili guraju u kolicima

Počnite rano

Budući da puno se događa u mozgu tijekom prvih godina života, van der Meer kaže da je lakše promovirati učenje i spriječiti probleme kada djeca su vrlo mladi.

Pojam „rana intervencija” čuva popping up u raspravama o vrtićima i školama, poučavanju i učenju. Rana intervencija je o pomaganju djeci što je prije moguće kako bi se osiguralo da se što više djece uspjeti u njihovo obrazovanje i dalje u odrasloj dobi - upravo zato što mozak ima najveću sposobnost promijeniti pod utjecajem uvjeta okoline rano u životu.

„Kada govorim o ranoj intervenciji, ne razmišljam o šest-godišnjaka, ali čak i mlađe djece od novorođenčadi do starosti tri. Danas, 98 posto norveških djece u vrtiće, pa kvaliteta vremena koje djeca provode tamo posebno je važno vjerujem da vrtić treba biti više nego samo holding mjestu -. To bi trebao biti arena učenje - i po tome mislim da je igra je učenje „, kaže van der Meer.

Pomoć djeca uče

Ona dodaje da je dva-godišnjak se lako može naučiti čitati ili plivati, sve dok dijete ima pristup slova ili vode. Međutim, ona ne očekuje da će vrtić biti predškolske, nego mjesto gdje se djeca mogu imati raznolika iskustva kroz igru.

„To se odnosi i zdrave djece i one s različitim izazovima. Kada je riječ o djeci s motoričkim izazove ili djece s oštećenjem vida i sluha, moramo stvarno rade kako bi svijet za njih”, kaže van der Meer.

„Jedan-godišnjaka ne može biti odgovoran za svoje učenje, tako da je do osobe kako bi se pobrinuti za to. Danas obučava privremeno osoblje imaju tendenciju da se dodijeliti sobe dojenčadi i malu djecu, jer je to‘manje opasno’s najmlađi budući da je potrebno samo cuddles i promjene pelena. Vjerujem da su sva djeca zaslužuju nastavnika koji razumiju kako se mozak male djece radi. Danas, Norveška je samo jedna od 25 ispitanih zemalja OECD-a, gdje odgajatelji ne predstavljaju 50 posto vrtić osoblja „, rekla je.

Više djece s posebnim potrebama

Lars Adde, specijalist pedijatrije fizikalnu terapiju u bolnici sv Olavs i istraživač na NTNU, radi s malom djecom koja imaju posebne potrebe, kako u svojoj kliničkoj praksi i istraživanjima.

On smatra da je važno da su sva djeca stimulirana i doći do istraživati ​​svijet, ali to je posebno važno za djecu koja imaju posebne izazove.

Adde kaže da je novi razumijevanje razvoja mozga koja je poznata još od 1970-ih je dao ta djeca daleko bolji tretman i njegu opcije.

Na primjer, spoznaja da se neke sinapse u mozgu ojačao, dok drugi nestaju dovela je do zaključka da moramo raditi na ono što želimo bude dobro i - kao što je hodanje. Prema starom načinu razmišljanja, bilo opći pokret će osigurati dobro opće motoričke funkcije.

Bebe koje su rođene jako prerano u bolnici sv Olavs primiti praćenje interdisciplinarni tim u bolnici i komunalnu fizioterapeuta u svojim ranim godinama. Dječji vrtić osoblje u kojoj se dijete pohađa obuku u točno kako se to dijete treba poticati i izazvao na odgovarajućoj razini. Follow-up omogućava dijete s razvojnim kašnjenjima nadoknaditi brzo, tako da se mjere mogu provoditi rano - a djetetov mozak je još uvijek vrlo plastično.

Neuroni u vrlo male djece čine i do tisuću novih veza u sekundi

Ne uvijek žuriti razvoj

Adde naglašava da to nije uvijek poželjno da se ubrza razvoj djece s posebnim potrebama, koji u početku se bore sa svojim motoričkim sposobnostima.

One-year-old učenje prvo hodati mora naučiti kako bi pronašli svoju ravnotežu. Ako je dijete pomogao da stojećem položaju, ona će s vremenom naučiti stajati - ali prije nego što je naučila kako se ponovno sjesti. Ako dijete izgubi ravnotežu, ona će pasti kao tvrd trske, koja može biti i zastrašujuće i kontraproduktivno.