Vještine crteža trebaju biti važniji dio školskog kurikuluma | HR.DSK-Support.COM
Roditeljstvo

Vještine crteža trebaju biti važniji dio školskog kurikuluma

Vještine crteža trebaju biti važniji dio školskog kurikuluma

Crtanje igra veliku ulogu u našem kognitivnom razvoju.

To nam može pomoći da nauče pisati i razmišljati kreativno, razvije ruka-oko koordinacije, brusiti analitičke vještine i konceptualizirati ideje. No, crtež se rijetko koristi kao sredstvo za učenje u školama. Općenito, većina nastavnika srednjih škola nisu obučeni u vizualnom obrazovanju.

Crtanje nije nešto što treba ograničiti na umjetničkim lekcije - to je vještina koja se može igrati ulogu u mnogim različitim područjima u školskom obrazovanju, a kasnije na radnom mjestu.

Za učenike srednjih škola, crtež se može ugraditi u učenju na mnoge načine, uključujući vizualne mapiranje, reflektirajuća razmišljanja, organiziranja i prezentiranja informacija, kao i način komunikacije koji može nadići jezične barijere.

Evo zašto je crtež tako važna i zašto djeca trebaju biti poučeni vještina u školi.

Kako djeca uče crtati

Crteži su vanjski prikazi vašeg razmišljanja - i kad su bili mali da to nije cijelo vrijeme.

Kada ljudi kažu da ne mogu izvući, što zapravo znači da se oni ne mogu izvući nešto točno onako kako to izgleda. No, kao i bilo koje vještine, crtež se može učiti kroz obuku i praksu.

Općenito se smatra da postoji šest faze u izradi razvoj. Oni uključuju:

Škrabotine pozornice (dvije do četiri godine):

Djeca prolaze kroz proces razumijevanja da njihove fizičke aktivnosti može diktirati maraka oni čine. U početku je to slučajni piskarati (kineasthetic aktivnost), ali se razvija u više kontrolirane aktivnosti.

Pre-shematski faza (četiri do sedam godina):

Djeca počinju koristiti oblike i simbole za istraživanje odnosa i njihove okoline.

Shematski faza (sedam do devet godina):

Djeca razvijaju „shemu”, ili dosljedan način prikazujući objekt ili osobu ili okolinu. Ove slike općenito pokazuju svoje znanje o nečemu.

Realno faza (devet do 12 godina):

Djeca počinju da se usredotočite na detalje i realnih mogućnosti u svojim crtežima. Oni su svjesni svojih vršnjaka i razinu detalja u svojim crtežima.

Pseudo-naturalistic faza (12 do 14 godina):

Djeca počinju da se usredotočite na konačni proizvod, da li izgleda dobro slika i ugodan za vršnjacima i roditeljima. Počinju imati razumijevanja trodimenzionalnog prostora u svojim crtežima. Studenti su često nezadovoljan ishodom.

Kriza adolescencije / umjetničkog rješenja (od 14 do 17 godina):

U fazi adolescenata, svjesna odluka mora biti nastavak izrade i sudjelovanje u vizualnom razmišljanju. Slike izrađene postati visoko individualiziran.

Kako crtež može pomoći da misle kreativno

Crtanje se koristi u mnogim područjima: u medicini učiti promatranje vještine u dijagnostici, u antropologiji kao način izvođenja terenske bilješke, u znanosti dokumentirati eksperimente i procese, u dizajnu konceptualizirati ideje, u arhitekturi mapirati i spatialise zgrade, a u tehnologiji za razvoj prototipa.

Francis Wells, kardiotorakalnu kirurg, radi crteže kako bi preslikao svoju kirurgije postupak, čak i do te mjere crtanje krvi pacijenta tijekom operacije (kao što se vidi u nastavku).

Skiciranje je savršen alat za brainstorming i brza ideja generacije ili brzo snimanje terenskih zapažanja. Vizualno mapiranje je način identifikacije problema i stvaranje veze. To ne zahtijeva da izvući nešto točno onako kako je to.

Učenje jednostavne vizualne organizacije tehnike kao Synectics, a vezivno razmišljanja tehnike, teorija Gestalt, psihologiji smislenu percepcije, vladavine trećine kao tehniku ​​sastav, boja psihologije, kako koristiti boje angažirati gledatelja, a načela dizajna može pomoći studentima organizirati i sudjelovati informacije preko nastavnog plana i programa.

Sveučilište u Newcastleu ima dugogodišnju Prirodoslovni ilustraciju program koji je vidio suradnje između znanosti i ilustraciju predočiti pojave u prirodnom svijetu. Studenti koristiti crtež i sliku komunicirati nalaze u područjima kao što su medicina, taksonomiju i arheologije.

Tu se javlja sve veća potreba za naš sustav obrazovanja za proizvodnju inovativnih i kreativnih članove društva - učenici moraju biti kreativni mislioci.

Ključ način oni mogu biti kreativni je učenje prevesti misli i ideje u stvarne i opipljive stvari.

Ari Chand, casual akademska i dr Kandidat za dizajn, Sveučilište u Newcastleu Ovaj članak izvorno je objavljen na razgovor. Pročitajte izvorni članak.