Susan na školskim stvarima: Disleksija (3. dio) | HR.DSK-Support.COM
Roditeljstvo

Susan na školskim stvarima: Disleksija (3. dio)

Susan na školskim stvarima: Disleksija (3. dio)

Dragi Susan

Trenutno sam na rubu urušavanja i umiranja. Moj 10-godišnji dječak je u tri kategorije, 3. Pao Razred 2 zbog istim izazovima: on čita polako i nesigurno, bez tečnosti, a on obrće slova i zbunjuje slova, kao dobro. Ja sam ga uzeo na OT, a za govor i jezik terapija, ali nije poboljšala. Prošli tjedan sam ga uzeo u odgojnu psihologa i sam još uvijek čeka se izvješće o ocjeni.

Domaći traje zauvijek kao on ne može fokusirati. Nakon čitanja svoj stupac, pretpostavljam da je disleksijom. Ja sam osiguran sastanak sa svojim učiteljem klase za raspravu o njegovu izvedbu.

***

Dragi Bongi

Disleksija nije samo akademska i pojedinačni problem; to je također obiteljski problem. Nakon što je dijete s obrazovnim problema utječe na cijelu obitelj. Roditelji, braća, sestre, pa čak i djedovi se uključe, mora prilagoditi, i mijenjaju se u tom procesu.

San dječaka ili djevojčicu koja je na vrhu ocjena 1 za čitanje skupine i sja u pravopis pčela je razbijena i zamijenjena je priznanje da su godine čitanja pomoć se nalazi ispred. Milijuni obitelji žive tu stvarnost na dan, ali ne bez da uzima danak na svakog člana obitelji i mijenjaju ih na neki način. Teško je, a dolazi s ožiljcima, ali na sreću postoji svjetlo na kraju tunela.

U dijelu 2 ove serije mi je objašnjeno novih tehnologija, posebno fMRI skeniranja, što je omogućilo znanstvenicima da se vidi da je mozak je promjenjiv. Sada znamo da je mozak osobe s disleksijom izgleda drugačije od normalnih čitatelja mozga, ali da se te razlike u mozgu su vjerojatno nije uzrok disleksije. Razlike u mozgu su rezultat disleksije. Ako disleksijom osoba uči čitati i, mozak će se promijeniti da bi na kraju podsjeća na mozak normalnog čitatelja.

Disleksija nije samo akademska i pojedinačni problem; to je također obiteljski problem

Također smo promatrali studija slučaja od tada tinejdžer, sada odrasla osoba, koji su prevladali disleksiju.

Pa kako je Pravin prevladati disleksije?

Pravin svladao disleksiju jer uzrok je njegov problem riješiti. Uzrok, kao što sada znamo, vjerojatno nije mana u mozgu, pa krenimo od početka. Situacija djeteta s disleksijom ne može razumjeti osim ako vidimo da je on ljudsko biće. Važna osobina čovjeka je da on ne zna i ne može učiniti ništa nije naučio. To, naravno, isključuje prirodne tjelesne funkcije, kao što su disanje, kao i reflekse, na primjer, prisilno zatvaranje oka kada ga približava objekt. Sve ostalo, međutim, mora se naučiti.

Za ilustraciju koliko ovisi ljudsko biće učenja, pogledajmo priču o Kamala i Amala, koji su dokumentirani u Wolf djece i Feral čovjek po IAL Singh i RM Zingg. Bili su dva od više od 40 slučajeva djece koji su odrasli u izolaciji od drugih ljudi od osamnaestog stoljeća.

Godine 1920., kako priča ide, velečasni JAL Singh je vidio majku vuk i mladunčad, od kojih su dva imala dugu, matirani kosu i izgleda kao ljudsko. Nakon znatnih priprema i poteškoćama, dva ljudska bića su zarobljeni. Oni ispostavilo se dvije djevojke čija starost je procijenjena od strane Singh oko osam godina i jedan i pol godine.

Kada dijete ne može učiniti nešto, to ne znači da je sve u redu s njima. Oni jednostavno ne bi ga naučili još

Stvorenja su odvedeni u sirotištu u Mindapore, Indiji, gdje su stacionirane velečasni i njegova supruga. Singh ih je opisao kao „vučji” u izgledu i ponašanju. Hodali su na sve četiri i imala žuljeve na koljena i dlanove od toga. Bili su fond od sirovog mesa i ukrao ga kada je prigodom ponudio. Oni lizali sve tekućine sa svojim jezikom i jeli hranu u čučao položaju. Njihovi jezici stalno visio iz svojih debelih, crvene usne, a oni dahtao poput vukova. Oni nikada spavao poslije ponoći i hodao i zavijali noću. Oni su mogli kretati vrlo brzo, baš kao vjeverice, i bilo je teško da ih sustići. Oni izbjegavaju ljudsko društvo uopće. Ako se približili, oni su lica, a ponekad i ogoljena zube. S obzirom na razvoj svojih osjetila, primijećeno je da je njihov sluh je vrlo akutno i da je miris mesa na velikoj udaljenosti. Nadalje, dok se oni nisu mogli vidjeti i tijekom dana, oni bi se mogli orijentirati vrlo dobro noću.

U rujnu 1921. Obje djevojke razbolio, a Amala, mlađi, umro.

Pomoću intimnog i predanom kontakt s Kamala, omekšavanje joj kožu s uljem i njezin masiranje, hraneći i miluje joj gospođa Singh bio u mogućnosti osvojiti njezino povjerenje i stvoriti uvjete u kojima će Kamala biti spremni učiti od nje ,

Nakon pet godina u sirotištu, Kamala pokazao neke intelektualne funkcije. Znala je neka od imena bebe smješteni tamo; shvatila koncept boje; ona je prihvatila hranu samo iz svog tanjura i znao je čašu iz reda ostalih. Što se tiče razvoja jezika tiče, posjetitelj, biskup H. Pakenham-Walsh pruža ljudi izvana opis ovog aspekta njenog napretka: „Kad sam vidio Kamala je mogla govoriti, sasvim jasno i razgovijetno, tridesetak riječi; kada je rekao da kažu što neki objekt bio bi to ime, ali ona nikada nije koristio svoje riječi u spontanim način. Joj opet sam vidjela dvije godine kasnije... I naučila je dobar mnogo više riječi.”

Trebalo joj je dosta treninga stajati uspravno, a može to učiniti samo za prvi put dvadeset mjeseci nakon što je pronađen. Do kraja siječnja 1926. Godine naučila je hodati uspravno, a za preostale dvije godine njezina života, iako njezini pokreti su ostali pomalo vuka poput, ona je sasvim jasno pokazala da joj je prethodni način hodanje bio zbog samo na odsutnost običnog ljudskog usavršavanja ,

Amala i Kamala, i svaki drugi, ulazi u ovaj svijet vrlo slabo opremljeni. Znanje dijete treba postati u potpunosti ljudsko nije uspavan. Sve je dijete na kraju ne zna, ili može učiniti, mora se naučiti.

Dakle, kada dijete ne može učiniti nešto, to ne znači da je sve u redu s njima. Oni jednostavno ne bi ga naučili još i ljudsko biće može naučiti gotovo ništa pod uvjetom da drugi važna karakteristika ljudskog bića također uzeti u obzir.

Učenje je stratificirani postupak

Moramo shvatiti princip učenja koji ljudsko učenje ne odvija na jednoj razini, ali je stratificirani proces. To je općenito prihvaćeno u cijelom svijetu kao didaktički princip. Širom svijeta u varijantama obrazovnih sustava, općenito je prihvaćeno da dijete mora početi na nižim razinama obrazovanja, a zatim postupno napredovati prema višim razinama.

Ako ljudsko učenje nije bio stratificiran proces, već se dogodilo na jednoj razini, to bi bilo nepotrebno. To ne bi bilo važno za početak dijete u razredu 1. U stvari, to bi bilo moguće da se dijete upisati u školu na bilo kojoj razini i završiti svoje ocjene u bilo kojem redoslijedu.

Ljudsko biće može naučiti gotovo ništa pod uvjetom da Druga važna karakteristika ljudskog bića je također uzeti u obzir

Praktičan primjer je činjenica da se mora naučiti brojati prije nego što postane moguće naučiti raditi aritmetiku. Pretpostavimo da netko pokuša naučiti dijete da se dodavati i oduzimati, kada se to dijete još nije naučio brojati. To bi bilo sasvim nemoguće, a ne količina truda će uspješno učiti dijete zbrajanje i oduzimanje. To pokazuje da brojanje je vještina koja se mora savladati prije nego što postane moguće naučiti raditi izračune.

Na isti način, postoje određene vještine i znanja dijete mora stekli prije nego što postaje moguće za njih da imaju koristi od tečaja u čitanju.

Bongi, u sljedećem stupcu, mi ćemo raspravljati na vještine i znanja koje dijete treba da bi se savladala pisanu riječ.

Pozdrav,

Susan na School Stuff

Savjeti za slanje pitanja

Pošaljite svoja pitanja na [email protected]

Pokušajte dati što više detalja moguće prilikom slanja pitanja. Uključuju dob i stupanj vašeg djeteta i specifične probleme koje ste primijetili te su zabrinuti.

Prijavite svoj dopis Susan sa samo svoje ime ili pseudonim, ako želite svoj identitet ostati privatne.

Podijela

Pobjednik drugog Edubrain podijela je Cecile Myburgh.

Tijekom sljedećih tjedana, Fofoca.org će biti davanje daleko još dva Edubrain čitanje programa. U vrijednosti od 44 eura, a više senzorska programa mozak-trening omogućiti učenicima da prevladaju prepreke za učenje i dostići svoj puni potencijal. Pošaljite svoje školske stvari pitanje Susan, a vaše dijete može biti jedan od sretnika primatelja.

Više informacija ovdje: http://www.edublox.com/int/edubrain.htm.