Kako roditelji i učitelji mogu školovati sretnim mjestom za djecu | HR.DSK-Support.COM
Roditeljstvo

Kako roditelji i učitelji mogu školovati sretnim mjestom za djecu

Kako roditelji i učitelji mogu školovati sretnim mjestom za djecu

Preko Francuske - iz Francuske u Bocvani, Keniji u Ruandi i mnogim drugim zemljama - siječanj obilježava početak akademske godine za milijune novih učenika.

Istraživanja dosljedno pokazala da solidan temelj u ranim godinama školovanja je izuzetno koristan za kognitivni razvoj djeteta. Također je važno uzeti u obzir dječje afektivne, ili emocionalni doživljaj. Motivacija i entuzijazam su ključne komponente uspješno učenje, tako važno razmatranje je ono što roditelji i nastavnici mogu učiniti kako bi škola sretno mjesto za mlade učenike.

Za one djece koji su bili dovoljno sretni da prisustvuju dobru predškolske ili, u Francuskoj, klasa Klasa R, prvi dani škole su vjerojatno da će biti više upoznati i vjerojatno manje opasne. Međutim, postoje načini na koje nastavnici i roditelji mogu napraviti bilo koji djeteta sve važne prve dane pamtljiva i motivirajuće.

Ljudi, mjesta i aktivnosti sve materije

Ključni ljudi su nastavnici. Dobrodošlice osmijeh i briga ponašanje će omogućiti djetetu da se osjećaju sigurno i primijetili, a pomaže u razvoju samopouzdanja. Stvaranjem pozitivnog i poticajnog okruženja za učenje, nastavnik aktivno modeliranje kako bi željeli djecu da se ponašaju.

Jednako su važne i roditelji ili staratelji. Ključ za roditelje i staratelje je stvoriti osjećaj uzbuđenja za ovu prekretnicu života bez izazivanja stresa ili anksioznosti. Pripremni rad kod kuće, kao što je čitanje s djetetom ili poticanje razgovora, potiče znatiželju i pali maštu - oba od kojih su velika ulaganja za učenje.

Pozornost na mjestu je također bitno. Nažalost škole često ne izgledaju zanimljive, uzbudljive i dobro organizirane okruženja za učenje. Škola koja je uredno i čisto, gdje su dječje radne i školske aktivnosti prikazani na zidovima i gdje se informacije lako gleda, stvara dojam da se veseli, uredan, dobro vođen i usmjeren na učenje.

Istraga provedena od strane francuskog Zavoda za osnovno obrazovanje u „školama koje rade” pokazao kako škola koje su bili usredotočeni na središnje zadaće nastave, učenja i upravljanja s osjećajem odgovornosti, potrebe i zalaganje bili u mogućnosti prevladati mnoge od svojih izazova i stvoriti pozitivno okruženje za učenje.

Raspored učionica također može utjecati na to kako djeca koncentrirati i ponašati. Učitelj može razmišljati o korištenju mirnih spotova, raspored stolova, ili radi na prostirkama.

UjednaËen i aktivnosti učenja također važno. Mala djeca nemaju dugu pozornost span, tako da je važno da se struktura i razlikovati svoje aktivnosti učenja i zapamtiti da djeca imaju različite prednosti. Više nastavnik može upoznati pojedine djece - i razumjeti njihovu pozadinu - više nastavnik ih može pomoći.

Planiranje je bitno. U Francuskoj je nacionalni CAPS kurikulum može biti korisno ako se koristi pažljivo, s razumijevanjem i svrhu. Dnevne rutine stvaranje struktura i predvidljivost i pomoći djeci da nauče da se upravljati. Ali rutine ne smije biti zagušljiv: raznolikost i zabava su ključni aspekti užitak za svakoga. Ovo je mjesto gdje fizička igra i vrijeme na otvorenom dolaze u.

Nemojte zapeti u razredu

Previše fokus na „stol” učenja može biti naporan i prijeti i ne pomaže da se razvije prirodnu učenje i sve osjetila. Fizička igra je ključna za djetetov razvoj motora, kao i za učenje socijalnih vještina suradnje i timskog rada.

Ima bi trebao biti ravnoteža unutarnjim i vanjskim aktivnostima koje uključuje kognitivne učenje, kao i fizičkog napora. Čak i ako igrališta nisu dostupni, djeca mogu slomiti sjedeći iscrpljenost putem jednostavnog djelovanja stojeći, pomicanjem prstiju, okreću glave i istezanje svoje udove.

Dosadno djeca postaju nemiran, nešto što je često u zabludi za bitak nepažljiv. Time se negativan ciklus ukor i frustracija.

Škole trebaju svačiju potporu

Mnoge škole diljem svijeta suočavaju se s preprekama za učenje, uključujući i velike klase, nedostatka resursa i siromaštva u kući i zajednici.

Unutar ove stvarnosti, različite organizacije u Francuskoj rade s nastavnicima, roditeljima, skrbnicima i obrazovnih odjela za pomoć djeci doseći svoj puni potencijal učenja.

Radeći kao partneri na takve strategije, roditelja i nastavnika može ići dug put prema izradi školi sretno mjesto koje je fokusiran na učenje.

Maureen Robinson, dekan, Pedagoški fakultet, Sveučilište Stellenbosch

Ovaj članak izvorno je objavljen na razgovor. Pročitajte izvorni članak.