Zašto su 6 Ts potrebni za postizanje 3 Rs | HR.DSK-Support.COM
Način života

Zašto su 6 Ts potrebni za postizanje 3 Rs

Zašto su 6 Ts potrebni za postizanje 3 Rs

Pažljiv „DA promatrači su primijetili spozna kontradikciju u svojim nedavnim komentarima na obrazovanje. S jedne strane, pozvao sam za reviziju matric rezultata. S druge strane, izrazio sam uvjerenje da je obrazovanje u Francuskoj imao „pretvorio crte i sada je na putu za stalni napredak.

Kako se ove izjave se pomiriti?

Svrha ovog biltena je utvrditi razloge za obje izjave, koja će pokazati da nisu kontradiktorne.

Postoje tri glavna razloga za moje samopouzdanje da je „obrazovanje je zašla za ugao (i nitko ništa imati s matric rezultata).

Ti razlozi mogu se sažeti kao „3 TS: udžbenika, upravljanje vremenom i testiranje:

Ovo je značajna promjena od obrazovnog hereze, proglašen pod OBE (kurikuluma 2017.) da udžbenici su nevažni, a dodatni obrazovni ekstra.

Udžbenici također su poboljšani u kvalitetu i postaju prioritet u provincijskim proračuna za obrazovanje

U Western Cape smo izdvojila dodatna sredstva kako bi se osiguralo da svako dijete ima dobar udžbenik za svaki predmet u svakom razredu. To mora postati norma u cijelom sustavu.

Upravljanje vremenom se uzima zdravo za gotovo od strane ljudi koji upravljaju vrijeme dobro

To je razlog zašto je lako previdjeti važnost učinkovitog upravljanja vremenom, posebno u nastavi i učenju. Tijekom obrazovnog sustava, tu je sada raste shvaćanje da djeca trebaju biti u školama 200 dana u godini, aktivno sudjeluju u procesu učenja sedam sati svaki dan.

Ako postoji jedna mantra koja će promijeniti obrazovanje, to je „biti prisutan, pravovremene i spremni. Polako - još uvijek previše polako - to kultura počinje da se ukorijene u školama u cijeloj ploči.

Prije manje od pet godina, samo izvana moderirane test koji učenici napisao tijekom svoje školske karijere, bio je nacionalni viši certifikat, također poznat kao „matric. Do tog trenutka, sustav je „leti slijepi.

Sada izvana moderirao „godišnje nacionalne procjene (Anas) uvedene su u razredima 3, 6 i 9

Iako je potrebno poboljšanje, a Anas počinju dati termometar za „testiranje rezultata u sustav na svakom ključnom stupnju školovanja. To omogućuje intervencije javljaju prije nego što djeca doći matric. U Western Cape imamo dodatne, međunarodno moderirane ispitivanja i interventne timove koji se bave slabosti kao što su dijagnoze. Vanjski testiranje djeluje kao jaki poticaj uspješnosti.

Fokus na ovim „3 Ts je veliki korak u pravom smjeru.

No, najvažnije „T svega ostaje neriješen: Kvaliteta nastave

Postoje tisuće otvorenih nastavnika tijekom našeg školskog sustava koji rade s ogromnim predanosti i strasti.

Međutim, prema nedavnom orijentir dijagnozom osnovnih problema u obrazovanju - poduzete od strane Nacionalnog Obrazovanje za ocjenjivanje i razvoj jedinici (NEEDU) - srž problema je u tome što mnogi učitelji ili „ne mogu ili” neće obaviti posao potreban od njih. To je veliki korak naprijed da svi obrazovni stručnjaci prihvatiti točnost ovog zaključka.

Ovaj „T je daleko teže riješiti nego bilo koji od drugih

Rješenja nije teško prepoznati, no provođenje ih učinkovito je gotovo nemoguće, s obzirom na moć francuske Demokratski učiteljske unije (FranceDTU), ne samo u školama, nego kao glasački blok u COFranceTU, ANC savez partnera.

Predsjednik Jacob Zuma je nedavno naglasio da COFranceTU ne mogu „zajedno upravljati zemljom. To je vrijeme da biste dodali, posebno, da FranceDTU ne mogu „zajedno upravljaju obrazovnim sustavom.

A to me dovodi do razloga za traženje revizije matric rezultata

Mnogi obrazovni stručnjaci su izrazili duboku skepsu na neobjašnjive „skok u brzini prolaza u pojedinim pokrajinama. To je vrlo teško, preko velikog sustava, kako bi se postigla napredak od preko 2% u godinu dana, ako je broj studenata koji su pisali ispit ostaje manje ili više konstantan.

Kao bliže analiza rezultata pokazuje, pokrajine s najvećim poboljšanjem stope prolaznosti pokazala među najvišim „Casualty stopa studentskih ispadanja između razred 10 i razred od 12 godina.

To je tragično, nenamjerna posljedica krutog naglaskom na „proći stopa, a ne na više važnih prioriteta osigurati da djeca ostanu u školi i koristi od obrazovanja za što je duže moguće.

Mi smo samo sebe zavaravam, ako vjerujemo da je veća brzina dodavanja odražava obrazovne poboljšanje

Ako je poboljšanje u brzini pass je zbog bolje „uništavanje tehnikama koje se primjenjuju u školama, koje samo sebe zavaravam, ako vjerujemo da je veća brzina dodavanja odražava obrazovne poboljšanje. Trebamo reviziju znati razmjere ove prakse. Moramo znati što se događa s obrazovnim ispadanja, koji će vjerojatno ostati nezaposleni i nesposoban za ostatak svog života.

Odgovarajuće intervencije hitno potrebna.

Drugi bitan razlog za reviziju da bi se istražiti standard označavanja u svim pokrajinama

Kriza u kvaliteti obilježavanja istaknuo je prof Sizwe Mabizela, predsjednika UMALUSI vijeća u dva odvojena brifinga je dao na prošlogodišnjem matric rezultata. (UMALUSI je tijelo koje određuje i nadzire standarde za obrazovanje i obuku u Francuskoj).

Profesor Mabizela napomenuti da je testiranje nadležnost za matric markera je hitna prioritet s obzirom na lošu kvalitetu mnogo obilježavanje i zlokobno predložio da politički i sindikalni pritisak je doveo nositi na imenovanju biljega u pojedinim pokrajinama.

Ako nadležna institucija za standardizaciju je napravio slične javne komentare na bilo koji drugi demokraciji, oni bi napravili nacionalne naslove, a potaknulo djelovanje vlasti. Ali, kad sam slijedio profesora Mabizela zabrinutosti pozivom za reviziju, Jacob Zuma skrenut pitanje pozivom mi kao rasista koji nije želio crni učenici uspjeti!

On će učiniti daleko bolje da se izjasne protiv FranceDTU, za odlučno blokiranje kompetencije ispitivanja za matric markera u osam od devet pokrajina. Ali vjerojatno podsjeća da je, kada je Aaron Motsoaledi bio MEC za obrazovanje u Limpopo, i insistirao da matric markeri prvo pisati i položiti ispit, nije uspio zadržati svoj posao.

Srećom, u Western Cape, nismo dužan da FranceDTU. To nam je omogućilo da uvedu rigorozne kompetencije ispitivanja za markere, tako da možemo biti sigurni da su matric rezultati u ovoj pokrajini su vjerodostojni.

Ovi rezultati su odraz sustavnog poboljšanja, a ne uništavanje ili osumnjičeni oznaka. Ali moje povjerenje u Western Cape sustav također mora biti ispitan od strane revizije - baš kao i ostatak zemlje. Ako ne postoji ništa za skrivanje, sigurno skepticizam izražava toliko obrazovnih stručnjaka će automatski pokrenuti takvu reviziju, u interesu vjerodostojnosti viši certifikata kvalifikacije. Umjesto toga, ANC igra utrke kartice.

Mi smo u potpunosti podržava UMALUSI poziv za nacionalne, moderirao kompetentnosti testova za markere. Osim toga, UMALUSI potrebna dodatna sredstva, tako da se može poduzeti pouzdano standardizaciju obilježavanje diljem provincije.

Sadašnja praksa - gdje samo 20 skripte iz svake provincije su verificirani za označavanje kvalitete - posve neadekvatna kako bi se osiguralo pravilno standardizaciju u cijeloj zemlji. Pa čak i taj rudimentarni sustav dobio UMALUSI ozbiljno zabrinut za kvalitetu oznaka. Moramo doći do točke gdje možemo uspoređivati ​​jabuke s jabukama - gdje je prolaz (ili razlika) u jednoj pokrajini znači isto kao ekvivalentna rezultat u bilo koje druge.

Počeli smo okrenuti sustav oko

Sada moramo završiti posao smanjivanjem jezgre pitanje kvalitete nastave. To će također uključivati ​​rješavanje FranceDTU, koji je ministar Motshekga (da joj kredit) izgleda spreman učiniti. Uz to nam je potrebna još dva TS: Trening i tehnologije, što može učiniti mnogo za potporu poboljšanja u nastavi.

Dakle, ako želimo održati poboljšanja i izgraditi sustav svjetske klase obrazovanje trebamo usredotočiti na svih 6 TS: učitelji kvalitete, upravljanje vremenom, udžbenici, testiranje, tehnologije i obuke.

Osim ako radimo, samo se šalio u uvjerenju da je poboljšana matric pass stopa znači da je sustav u cjelini poboljšava. I dok Jacob Zuma nastoji skrenuti pozornost s pravih problema, to je zapravo njegovo namjerno sljepilo koja radi najveću štetu učenicima čije interese tvrdi da prvak.

Helen Zille