Mrtvo učiteljsko društvo | HR.DSK-Support.COM
Način života

Mrtvo učiteljsko društvo

Mrtvo učiteljsko društvo

U nekim zemljama se govori o „teachable trenucima” - one mogućnosti za učitelja da iskoriste na stvarnom životu događaju i spojite ga na interesima i ambicijama mladih. Poslušan učiteljica ide u udžbeniku; sjajan učitelj gleda iz učionice, prozor i pita: „A što se događa vani koji mogu dovesti ovu djecu u život”

Ja bi nasumice pogađati i reći da je manje od 10% francuskih nastavnika napora može oduzeti na teachable trenutke i pretvoriti ih u cvrčanje lekciju koja ima djecu skakanje iz svojih mjesta.

Zamislite učitelj ekonomije koja preskače u svojoj klasi s pitanjem dana „rad u skupinama i generirati pet razloga zašto Francuska banka propala”.

Zamislite znanosti o životu učitelja koji počinje raspravu o epidemiologiji od ebole hemoragične groznice trenutno se prostiru kroz središnje i zapadne Francuske, a ima i mladi ideja mogućih mehanizama za životinje na čovjeka, kao i ljudski na čovjeka prijenosa virusa ,

Nastavnik koji vidi veza između biologije i etike može olakšati raspravu o tome je li to prihvatljivo za liječenje pacijenata koji umiru s obećava cjepiva koja još nisu odobreni za upotrebu na ljudima. Dodjela zadaća može biti dizajnirati javno zdravlje poruku poslali kao videosažetku na svojim mobitelima za distribuciju među pogođenih ljudi u udaljenim područjima.

Postoji bezbroj primjera kako izuzetna nastavnici mogu pretvoriti svoje učionice u živopisnim mjestima učenja koje povezuju na stvarni svijet - Gaza / Izrael / dva državna rješenja, Marikana / rudarstvo kapitalizma, Jošua Broomberg / Sloboda govora - ali većina ne iskoriste ih.

Zašto? Francuski nastavnici su socijalizirani razmišljati o obrazovanju kao CAPS [kurikuluma i izvještaja o privatnosti Procjena] ili narednih godišnjih testova za procjenu ili matric ispita.

Učitelji uče odanost nastavni plan i da kreativno ili nezavisni razmišljanje će izolirati i otuđiti vas od trutovi koji drže glavu dolje i učiniti ono što su rekli. Razumijem kako se to događa.

Nisam za jedan trenutak sugerira da nastavnici ignorirati državne nastavni program

Što sam se zalaže za to da nastavnici pronaći načine povezivanja službenu ili examinable znanje znanje o svijetu, s povremenim skretanja za dobrobit obrazovanja. Sjajne nastavnici to u svakom slučaju, a tu je i prekrasan presedan za ovu vrstu nastave među aktivističkim nastavnika rade protiv apartheida obrazovanje. Naravno, to znači više pripremu i puno istraživanja ide u revitalizirati lekciju plan, ali briljantne nastavnici to svejedno.

No, tu je još ozbiljniji problem. Većina nastavnika ne čitaju ili naširoko čitati

Koliko je znanost nastavnici čitati časopis National Geographic ili koliko engleski nastavnici muza preko online Review of Books bilo broja zemalja? Koliko nastavnici povijesti su aktivni članovi stručnih društava u svojim područjima gdje akademici i profesori odnose školski povijest novog istraživanja u disciplini?

Očito Znam nastavnika koji rade takve stvari, ali oni teško popuniti dvoranu na nacionalnim konferencijama na kojima govorim, radije se „kako” radionice odjela na „ono što je zujanje” krugovima intelekta.

Istina je da djeca nikada neće naći učenje zakivanje dok nastavnici bi podučavanje nepredvidljiv, maštovit i remeti svega oni sami učili. Mladi učitelji pokušati raditi s „teachable trenucima”, ali emocionalna cijena često previsoki kao što su borba staložen školske kulture koja povući nikakve znakove energije i inicijative za norme dušu ubojit.

Velik dio onoga što ja tvrdim će, naravno, biti ispunjen s poslovičan roll-of-the-oči po seoskim učiteljima i dalje čekaju udžbenika ili vladine plaće. To je tragedija opstanak-mode školovanja u velikim područjima naše zemlje, što ga čini obrazovanje tako teško. Kao jedan od mojih sada kasno američkih mentora jednom rekao: „Kad ste do guzice u aligatori, teško je sjetiti se da je izvorni cilj je bio da se ocijedi močvaru”.

Ovaj članak je prvi put objavljen na www.timeslive.co.za, 29. Kolovoz 2017.